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以人文情怀培养卓越法律人才

发布日期:2018-01-15 13:34

  大学实践社会主义核心价值观的中心就在于培养科学精神与人文情怀兼具的专业人才。教育的终极旨趣是促进身心尤其是精神的成长。法学教育尤其要具有浓厚真挚的人文情怀,尊重人的生命和正当权利。湖北大学政法与公共管理学院深悉唯有人文情怀的引导,科学精神才能摆脱功利主义的藩篱,在学院的建设中,始终坚持以人文情怀培养卓越法律人才。这包括两个方面:一是教师以人文精神对待教育,二是培养学生的人文情怀。

  “以情怀为重”的人文教育目的

  人文教育精神是剥离了教育的功利性、工具性特征后凸显出来的教育的理想特征,它强调教育是育人而非“制器”,是价值养成的人文过程。有关乎人的社会常识和道德,才可以合乎时宜地运用法律。只懂法律技术而缺乏人文素养、心灵空悬的人,难以对社会活动作出正确的价值判断。而法律是双刃剑,只有在正确的价值判断引领下,才能真正成为正义之剑。

  法律人拥有了人文情怀,社会才多几分正义与正气。而人文情怀的养成,需根植于学生成长的诸多规律和基本特性,从而摒弃悖逆规律的急功近利。过去二十年来,法学专业剧增,但却存在重数量、轻质量的不良现象。湖北大学政法与公共管理学院以为社会培养正义卫士的担当精神,一直控制招生规模,一再强调办学质量,既承担授受知识和开启智慧的教育职能,又承担训育身心和润泽点化人生境界的使命,竭力培养德才兼备的卓越法律人才。

  人文是通过受教而习得的。这就要求教师深刻领会人文教育目的,理念先行,从大学教育在人的全面社会化中的作用去思考其应然路径。在践行人文教育精神中,如何处理知识传授、智慧启发及人格培养之间的关系,如何培养学生的主体能动性、思考能力、创新意识及人文素养等,都与教师的知识、思维结构和教学方式方法有关。教师首先要提高自身的人文素养。静水流深,一个人的文化底蕴越深厚,人文情怀就越充沛,所能达到的专业化发展水平就越高。教师还要提高执教素养,经常反省自己对学生的心理投射行为,检视自己的教育语言,从而遵循正投射法则,做到自度度人、自觉觉他,发挥人格魅力对学生的感染作用。为此,学院以“把学生看作事业的延续去爱生尽责”为师德宗旨,定期组织“讲奉献、有作为”之类的学习活动、公开课、专题讨论等教研活动,以对话和渗透来提高教师以人文精神进行教育教学的能力。

  在培养学生运用法律知识确定问题并作出具有证据之结论的科学理性之外,更应注重学生的人文素养。这也是“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以优秀的作品鼓舞人,以高尚的精神塑造人”的社会主义精神文明建设要求。学院采取学业优秀生导师制、学业规划导航计划等措施,精准引导学生进行符合其个性和兴趣的学业规划,帮助其成为有健全人格且能尽己之力承担社会责任、同时能始终保有诗和远方的生活情趣的人。“法律应与诗书通”。通过“学生进步我来点”俱乐部、“琴园法学论坛”、法学沙龙,师生共同品读经典,探讨法学问题。创办《卓越法意》学生报刊,引导学生点评社会法律热点,为学生的诗文书画提供创作园地。文化如水,润泽万物而无声。通过有意识的培养和贯穿其中的人文知识和精神的浸润,将人文情怀沉淀于学生的心智之中,成为学生发展的内驱力,使学生树立一个理念并实践之:要成为一个有情感与理想、风骨与良知、学识与胸襟的人。

  “以素养为纲”的人文课程体系

  近年来,法学教育普遍存在的问题是将人文情怀的培养等同于通识课程。学分制使通识课程空间有限,工具主义的影响又使学生将其作为获得学分的手段,人文教育并没有达到内化于心、提高素养的目的。好的素养教育是极具理论性的教育。法学教育应将那些在法律演变中持久适用的法律理念、原则和精义作为教学的核心,应向学生展示与这一职业相关的知识所达到的极为宽泛的视界,关注一个社会能够借助具有正义精神的法律制度而达到的发展,才能使学生把握蕴涵于法律条文之中的法律智慧和法律之外的社会智慧,从而灵活运用法律。

  一个卓越法律人才要善于处理社会法治事务,须全面了解有关政治、法律及道德的知识,要有更高的文化修养和雄辩的口才,这对弘扬法治精神、推行法律制度尤为重要。法学知识结构的外围学科非常广泛,学院在聚焦科学和人文素养的课程体系设置上,通过多种途径训练学生处理法治事务的能力:建立文管法多学科交融的教学机制,在确保知识技能的教育质量和标准规格的前提下鼓励教学创新,适当开设学科交叉课程、综合应用课程、多师同堂课程,通过培养学生跨学科的知识融通能力,训练多维思考的视界和能力;开设政治学、管理学、经济学、法社会学、法律影视赏析、商业伦理等课程,多角度、多方位形成有机的课程群,以助学生形成法律工作应有的宽口径知识结构。“法律在别处”,法律存在于语言之中,“诉讼的原始功能是把冲突从暴力的水平转移到语言和话语的水平”。学院尤其重视法律逻辑和沟通能力的训练,开设法律逻辑学和管理沟通课程,组织辩论赛、模拟法庭,成立法律援助中心,锻炼学生的论辩和沟通能力,以使学生学会同各种类型的人交流,善于发现并利用其利益有效地说服他人。